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在现代教育改革和发展的背景下，我国的高等院校担负着保障大学生德、智、体、美、劳等综合素质全面发展的重要任务。素质拓展训练是借助于心理学、教育学、行为科学以及运动生理学等学科的相关成果作理论支撑，针对学生的身心发展特点和教学需要设计出来的新型课程模式。在实际的体育教学训练中，教师可以通过设计一些具有挑战性和针对性的专门课程来激发学生的潜能和创造力，并让他们在活动实践中去获得真实的体验与感悟。将素质拓展训练引入到新时期高校体育教学中，有利于深化我国高等教育体制改革，创新教学方法，对于促进我国高校体育教育的发展有积极的推动作用。
随着现代教育的发展，我国高等院校的体育教育模式也在进行着不断地革新，作为对传统教育的有用补充，素质拓展训练在高校体育教学中的开展可以增强教师与学生之间的互动交流，帮助学生在实践中实现自我观察和自我反思，从而提升他们的综合素质和能力。在新时期教育改革的背景下，素质拓展训练与我国高校的体育教育有着密切的关系，具体表现在:自教学目标而言，二者的目的都是为了提高学生的综合素质，增强他们对现代社会的适应能力;在培训方法和培训手段上，素质拓展训练和新时期高校体育教学都强调将学习内容渗透到学生自身的行为体验当中，然后通过针对性的指导训练让学生完成相关知识和技能的学习，提高他们的学习实效性。
此外，素质拓展训练的实际运用原理和运用途径与我国高校的体育教学也有着极大的相同之处，通过对内蒙古省内和周边省市一些高校的调查研究发现，在进行素质拓展训练时，绝大部分的学生都可以通过自身的实践体验来发现自己平时不容易意识到的问题，并能对其产生深刻印象，这与当前高校体育教学改革中采用的教学比赛和模仿练习有着很大的相似性。而在运用途径上，素质拓展训练和体育教学都强调运用对学生进行身心刺激的方法来帮助他们形成稳定健康的心理品质。然而，与我国高校体育教育中的传统学习方式相比，素质拓展训练在学习主体、学习环境、学习形式、学习流程等方面都有着较大的不同，并表现出了极大的优越性。
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